这个乐趣的故事

因“泥”开端

目前跟着中一班的宝物们

一同走进这段探秘之旅吧……

大天然是咱们的活课本！

优美春季，班级正在创立天然角，运动初，为了相识儿童们关于种养的意思和嗜好，相识他们对春季栽培和豢养的认知阅历，咱们开展了《小边际，大天然》的种养大探望，恭请家长和儿童在家一同完竣。

越日早上，辉辉便带来了一份探望表和一个宝物，为甚么说是宝物呢，由于是他夹在腋下，当心翼翼的爱护着带来的，极为宝物，他的这一举措引发了众人的细致，我问辉辉为甚么要把它夹着带来，他说由于我怕把它洒出来了。能让辉辉小伙伴这么当心翼翼保卫着的会是甚么宝物呢？

一、与“泥”的初邂逅

1.“泥”是甚么？

众人猎奇的围过来，都想一探求竟！只见瓶子里装了一条会动的生物，几个儿童针对这个生物到底是甚么，张开了一番剧烈的争论。

肉肉：“这是甚么呀？貌似一条蛇呀!”

墨墨：“这是电鳗！”

辉辉：“不是！”

登登：“这不是电鳗，这是大泥鳅！”

墨墨：“啊，哎呀，这素来是一只‘长鱼’呀！”墨墨有点不行相信的说着；

登登：“谁说长鱼的，这素来便是一条大泥鳅。”登登拍着桌子直截了当的说道。

辉辉：这不是电鳗也不是蛇，它是一条泥鳅，是我带来的。

果果：它不是电鳗，我在上美术课的时辰师长给咱们看过的！

很显然这个空降的生物激发了儿童们剧烈的猎奇，众人你一言我一语的争论不停止！

儿童们发出疑难，解释他们对这个生物形成了摸索地理想，从他们的语言中也许看出他们是在遵循自身往常建构的认知阅历去推测和决断这个未知生物的属性，遵循它细长的形状特色和生存在水中的习性，儿童们给出了“电鳗”、“蛇”和“鱼“等多种推测，而宝物的主人辉辉则指出这是泥鳅。这个与电鳗、蛇、鱼和泥鳅等生物有着多重类似属性的生物，引发了儿童们的换取碰撞，它们之间的差别有哪些呢？这是一个值得探访的价格点！

2.“泥”怎样不动了？

儿童们在争论事后蓦地发觉，它不动了，是甚么道理呢？咱们再来听听儿童的主意吧！

墨墨：“它怎样不动呀，是死了吗？”

辉辉：“它想家了”

辉辉：“它便是从我家鱼缸里捞出来的。”

墨墨：“陆师长，我发觉它要回它的鱼池里了”

先生：“你们都感慨应当把它放到大一点的鱼池里是吗？”

登登：“嗯，这个瓶子过小了”

辉辉：“我发觉都要挤死了”

登登：“这边有甚么也许放得下大泥鳅的东西吗？”

儿童们的 　　

此次雅心插足，三小我一同行为，傍边的小伙伴也在使劲的暗示道“使劲按”，多一小我，多一份气力，能让这回换水胜利吗？

不片刻儿就传出阵阵喝彩声：“耶，胜利啦！胜利啦！”，儿童们激励的喝彩起来，跳起来，享用着胜利的安乐。小泥鳅没有流进水桶里，儿童们胜利的完竣了换水职责！周全进程历时不到二十秒！

养“泥”阻挡易，换家又换水。这回换水，儿童们发觉题目，翻开思绪，主动构想，着手实验，屡次实验，最后获取胜利，赢得满满的安乐感和成效感；换水时光从七八分钟到二十秒，完结质得奔腾，时长的的淘汰也让儿童们理解到灵验的办法也许让咱们的做事效率更高效，也许获取一举两得的成果。周全进程，儿童们的抒发本事、着手本事、治理题目本事、配合本事等都赢得了训练。

六、自带“超本事”“的鱼

泥鳅的皮肤会渗出粘液来光滑身段、淘汰阻力、坚持潮湿、避开敌害；电鳗经过放电来观察、忠告、摸索和捕食，这些鱼类都有着自带的“超本事”，那末天然界中尚有哪些鱼类也自带非常的生存能耐呢，咱们恭请家长们和儿童一同经过量种道路来完竣探望，来看看儿童们的出色浮现吧！

儿童们都探望到了甚么呢？

这回探望终归统计得出，儿童们共探望出约50种占有“超本事”的鱼类，它们或是能飞、上树、或是喷水、喷沙、喷火、再或是在某一方面有着第一的名称；天然界中蕴涵的无尽的奥妙，是咱们没法设想的，儿童们在探望摸索自带“超本事”的鱼类的进程中，满意了猎奇心，充盈了对鱼品种的认知，见解了天然界中生物的百般与奇特，感触了动物们在永久生存、进展和退化中，状态特点和生存方法都在跟着处境而变换，进而心生对天然与生物的畏敬。

七、“泥”好“鳗”妙

咱们的小巧手用黏土捏出了很多小泥鳅，尚有人做了一条长长的黄鳝呢！

登登：泥鳅和电鳗一同打斗，它们都出血了。

辉辉：这小我触电了，电鳗咬了他一口，各处都是赤色的血。

果果：这是一个女科学家正在协商泥鳅的成长进程呢！

建构玩耍中，我用积塑拼小鱼。

师长你看，咱们发觉了这本书上有小泥鳅。

儿童们经过种种方法陆续与泥鳅与电鳗的巧妙因缘…

这个与“泥”相关的故事就要告一段落啦，完结是为了更多优美的开端哟。经过开展本次的班本微课，大大的唆使了儿童们的求知欲，升高了儿童们探秘动物天下的主动性，儿童们在这回运动中相识了泥鳅与电鳗的形状特点、生存习性和非常的生存能耐等，研习何如携带豢养泥鳅，袭用感官建树与泥鳅的直接阅历，相识了种种种种鱼类自带的“超本事”，也许用种种方法去浮现自身眼中的泥鳅与电鳗。

周全进程儿童们都主动思辩与行为

使呈现的题目变为源源继续的作育实质

使天然角的豢养运动变为环环相扣的课程链

儿童们在一次次的摸索中

见证性命的百般与奇特

感知这天下的多姿多彩

在一次次的切身段验中

对天然布满猎奇与钦佩

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